你家是否也有一位“小魔王”？刚递过去的辅食碗，反手就被扣在地上；搭好的积木，被他“哗啦”一下推倒；稍不如意，就给你来一巴掌，或者抓起玩具就扔。你一遍遍捡，他一遍遍扔，气得你怀疑人生：这孩子是不是故意捣蛋，有“破坏”倾向？
亲爱的家长，请先深呼吸，放下焦虑。从儿童心理学的角度看，这一切“令人头疼”的行为背后，都藏着一个正在飞速发育的“天才大脑”！这不是“坏”，而是“成长”的典型标志。
扔东西，是一场严肃的“科学实验”著名儿童心理学家皮亚杰将0-2岁阶段称为“感知运动阶段”。这个阶段的宝宝，理解世界的方式不是靠思考，而是靠动作：摸、抓、咬、扔、敲、摔。扔东西对他们来说，是一项严肃的“科学实验”。
宝宝心里在想：“我一松手（因）→东西就‘砰’地掉下去了（果）”→“我再扔，它又掉了！哇，原来我的动作可以改变世界！”这是他们最初建立“因果关系”认知的方式，是未来一切逻辑思维的基础。每一次扔东西，都是小脑袋里一次智慧的闪光。
展开剩余71%东西滚到沙发底下看不见了，但它并没有消失。宝宝通过“扔-找”这个过程慢慢明白：即使我看不见它，它依然存在。这是宝宝克服分离焦虑的重要认知飞跃。
东西落地时的声音（听觉）、弹跳滚动的轨迹（视觉）、不同材质的手感（触觉），都是绝佳的感官刺激。扔的动作本身，也极大地锻炼了他们手眼协调和手臂大肌肉的力量。
搞破坏，是沉浸式学习的表现除了扔，他们还爱“搞破坏”？那是沉浸式学习的表现。抽纸巾，是在体验“无穷无尽”的惊喜和手指精细动作；推倒积木，是在感受“力量”带来的空间变化和巨响的成就感；到处敲打，是在探索不同物体发出的声音和反馈。
所有这些，都不是破坏，而是宝宝沉浸式、体验式学习的独特方式。他们正在用双手构建对这个世界最原始、最真实的理解。
化“对抗”为“引导”的妙招理解了行为背后的原因，我们就能化“对抗”为“引导”。
准备一筐“扔不坏”的专属玩具（软球、摇铃、布偶等）。当他想要扔东西时，递上这个筐：“宝贝，我们来扔这个球吧！”既满足需求，又设立规则。
“我们来比赛，把球扔进篮子里！”这不仅能满足他扔的欲望，还学会了规则和技巧。收拾不是惩罚，而是游戏的一部分。
“小积木想回家啦，我们帮帮它好不好？”带着他一起把东西捡回来，从小建立“物归原处”的习惯。
把易碎、贵重物品收好，给他一个可以自由探索的安全空间。环境安全了，你放松了，他也更自由。
千万别大声斥责或惩罚，这会扼杀他的探索欲，让他感到困惑和害怕。“我探索世界是错的吗？”也不要反复说“不许扔”，单纯地禁止是无效的。转移和替代是更有效的方法。
下次当你看到宝宝又把东西扔得到处都是时，请在心中默默鼓掌。这不是麻烦，而是蓬勃的生命力；这不是破坏，而是热烈的求知欲。他的每一次“破坏”，都是大脑神经元的一次精彩链接。他正在用自己唯一擅长的方式，努力地成为一个世界的理解者和参与者。
珍惜这段“甜蜜的捣蛋时光”吧，因为它终将过去。而未来那个善于思考、充满创造力的孩子，正是源于今天所有这些“了不起”的探索。
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